近年来，未成年人欺凌现象越来越多，校园欺凌不仅伤害未成年人身心健康，也冲击整个社会的和谐稳定。为了能够更好地防范和应对校园欺凌，我们有必要认真了解一下“校园欺凌”。

什么是校园欺凌？

 校园欺凌是发生在校园内外、学生之间、一方单次或多次蓄意、恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方身体伤害、财产损失或精神损害的事件。实施校园欺凌，侵害他人合法权益的，应责令其监护人严加管教，并依法承担民事责任，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

 校园欺凌的角色类型有哪些？

 典型欺凌者

1.霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人。

2.比较自我中心，对受害同学缺少同情心。

3.得到部分同辈的认同。

4.行为上比起其他同学突出。

5.家庭多为单亲家庭或是家庭教育不重视者。

被动欺凌者

1.看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，有些藉此保护自己，免受欺凌。有些则是见欺凌过自己的被欺凌者的反击。

2.看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑受害者无用。

被欺凌者

1.性格内向、害羞、怕事。

2.在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单。

3.缺乏与同辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感。

4.有身体障碍者、有智力障碍者。

5.沉默、表达能力不佳者。

6.性格或行为上有异于他人。

校园欺凌存在哪些危害？

◾  被欺凌者往往具有某些消极的自我概念或自我认知，自尊较低，缺乏自信。

◾  与一般儿童和欺凌者相比，受欺凌儿童对自己的智力与社会交往能力评价偏低，在长期遭受同伴的羞辱又无力自卫时，他们极易产生对现实世界的不信任，并可能形成习惯性无助感。

◾  受欺凌者在内外向性维度上得分较低，而在神经质维度上的得分较高，这说明受欺凌者较内向而对外界刺激又过于敏感，因而对他人的攻击行为感受比较强烈，反应也比较强烈，情绪波动较大。

◾  心理挫折的感受比一般儿童强，经常被抑郁焦虑等不良情绪所困扰，这类儿童在日常生活中容易表现出孤独、自卑、学习困难(注意力分散，厌学)、人际交往障碍等问题，有的还会出现生理反应，如头痛，胃痛，失眠，噩梦等。

家长如何引导孩子应对校园欺凌？

小学生的认知发展水平还比较低，对于欺凌没有清晰的认识，难以把握“玩笑”和“欺凌”的界限，常发生以大欺小、以强欺弱行为而不自知。父母作为未成年人的监护人，应做到以下几点：

1、引导孩子正确认识什么是欺凌及其带来的后果，让孩子认识到欺侮包括语言欺侮、身体欺侮和关系欺侮，起绰号、讲粗话、打人、毁坏他人财物、捉弄人等伤害他人情感与自尊的行为都属欺凌行为。

2、营造良好的家庭氛围，为孩子树立关爱人设的榜样，主动关爱孩子，淡化成绩要求，注重孩子的心理状态。与孩子始终保持良好的沟通，及时了解孩子身边发生的事情和内心动态。

3、如果发现孩子有被校园欺凌的现象，一定要安抚好孩子，平复他的恐惧心理，慢慢引导孩子将事情的始末表达出来，了解事情发生的前因后果。

4、及时与学校老师和对方家长沟通，要求欺凌者立即停止侵害行为，避免孩子遭受进一步伤害，并且要求学校立即采取有效措施，维护孩子的合法权益。

 小学生如何应对校园欺凌？

1、遇到欺凌事件不要恐惧，要学会合理反抗，一味顺从只会助长欺凌者的嚣张气焰。

2、遇到危险后应正确地保护自己，避免身体受到伤害，在自身无力阻止施暴行为时，可立即大声呼救，向周围同学或其他成年人求救，在第一时间保护自己。

3、如果被人敲诈勒索，要看情况而反抗。有能力反驳且周围有人的话，不要答应对方的要求。如果无法脱身，可以借口身上没钱，约定时间地点再给。然后立即向老师和警察报告情况，说明自己正在遭受的侵害，寻求他们帮助，远离校园欺凌。

4、如果发生了以上类似事件，在上学和放学路上一定要小心，最好有同学结伴而行。回家后要将此事告诉家长，不要因为怕家长埋怨而隐瞒。

小学生正处于身心发展的初级阶段，校园欺凌所带来一系列消极后果无论是对欺凌者还是被欺凌者而言，都不利于他们的健康发展。小学生大多天真无邪，可塑性强，对小学生校园欺凌现象的尽早防治可以起到事半功倍的作用。

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