当家里有了一个心智障碍孩子，我们将不再望子成龙，盼女成凤，而是期望孩子能像其他儿童一样接受普通教育，学会独立生活，最后融入社会。

融合教育的目的就是，让无论何种类型的特殊儿童，都有权利和机会进入学校接受融合教育。它最早起源于美国，因为一些弱势群体的家长不愿意孩子生活在隔离的环境下，发起了争取残疾人权利的运动，争取弱势群体也能回归主流生活。

这是大多数心智障碍父母共同的心愿，也是包括海纳特教集团还有无数家长组织、政府、各界社会人士一直在努力的目标。

根据2006年中国第二次残疾人抽样调查显示，中国各类残疾人总数为8296万人，残疾人占全国总人口的比例为6.34%，其中，6-14岁学龄残疾儿童就有246万人，占全部残疾人口的2.96％。到2017年，我们虽然已经在全国建立起2107所特殊学校，但是仍然满足不了特殊教育的需求。

由于中国人口众多，而且分布较为分散，不同地域之间经济发展差异较大，特殊教育资源比较有限，普通学校必须招收特殊儿童就近入学，否则，特殊儿童的受教育的权利就不能够得到保障，义务教育也无法真正实现。可以说，中国现行的随班就读，是在自己的国情下发展起来的一种具有中国特色的融合教育模式，也是一种实用主义的融合教育模式。

当然，融合教育不仅仅是让特殊儿童进入普通班级上课，而是通过调整班级课程和上课方式，达到让特殊儿童和普通儿童能够在一个地方共同学习，合作进步的一种教育方式。有效地实施融合教育，不仅可以给特殊儿童一个正常的教育环境，还能促使普通儿童提前接触，接纳特殊儿童。

开展融合教育，不仅需要学校设立专门的融合教育班级，对任课老师也有更高的要求。目前，普通学校融合教育发展存在班额大、普通教师没有特殊教育相关知识等困难，特殊儿童“随班混读”、“随班混座”的情况还比较严重，仅靠普通随班教师难以让随读儿童学得好。以资源中心为引领，带动二级、三级资源教室的建立形成专业支持网络，是融合教育质量提升，特殊儿童留得住、学得好的重要保障。

海纳特教集团作为一家为心智障碍者提供全生涯服务的专业机构，愿意为了推进融合教育贡献出自己的一份力量，为了支持融合教育的顺利开展，海纳和学校合作，派遣专业的特教老师驻扎学校，协助学校开展融合教育，帮助特殊儿童适应普校环境。

关注特殊儿童，帮助每一个儿童接受教育，海纳与你同行。当前我国融合教育走在了从提升入学率到提升质量的重要发展转折的路口，相信有了海纳的助力，未来我国一定会构建起运行良好的跨部门融合教育支持系统，让每一位孩子都过上有尊严和成功感的学校生活，绽放出自己独特的生命光彩！